2025創造一個有趣、有挑戰性且支持性的學習環境，激發孩子內在的學習動機，讓他們進入心流狀態，讓他們在學習過程中獲得更多的樂趣和成就感。

如何透過遊戲激發孩子的學習動機。從嬰兒到成人，「玩」一直是探索世界的重要方式。「玩」的本質非常深遠，意義也重大。不只是孩子，大人在學習時，也更喜歡透過互動與遊戲的方式，而不是單純的聽講。皮亞傑曾說過：「玩樂是孩童的研究工作。」我們在教育領域工作多年，會針對許多議題進行研究與探討，而孩子其實從出生起，就已經透過「玩」在研究世界了。在玩的過程中，他們不僅在享受樂趣，更在發現問題、解決問題。

透過互動與分享，來提升學習動機的方式

在教育現場，當與孩子們互動時，第一步通常是自我介紹。如果按照傳統方式，讓每個孩子站在台上自我介紹，但這種方式可能會讓孩子感到壓力。因此，我們將自我介紹轉化為遊戲式學習，像是「九宮格自我介紹」。

每位孩子會拿到一張紙，畫上九宮格，中間是自畫像與名字，周圍則填入個人資訊，例如興趣、生日、星座、專長、喜歡的卡通與音樂等。完成後，讓孩子們彼此互動，而不是逐一上台介紹。孩子可以自由尋找對象分享，並給予回饋。最後，我們會將這些自我介紹卡貼在海報上，讓大家展示與欣賞。

接著，發給孩子「圓點貼紙」，讓他們去尋找與自己有相同興趣、生日、星座的同學，並在對方的卡片上貼上貼紙。孩子們在遊戲過程中能夠更自然地發現與同學的共通點，例如：「原來班上有很多人喜歡打羽毛球！」或「有人和我一樣12月生日！」這樣的遊戲式互動，讓孩子在輕鬆的氛圍中建立連結，並發掘學習的樂趣。自我介紹透過九宮格這種方式來進行，不僅有趣，還能讓孩子們彼此建立連結！這不僅是遊戲，還是一種透過互動與分享，來提升學習動機的方式。

學習都是需要靠不斷的練習的

亞里斯多德曾經說過的一句話：「學習都是需要靠不斷的練習的。」不論是孩子還是大人，學習都需要透過不斷的練習來達成，遊戲也是需要反覆練習的。我們在玩遊戲時，剛開始一定會不清楚規則，但多玩幾次之後，就會熟悉遊戲的規則與邏輯脈絡。

在遊戲過程中，孩子可能第一次會站錯位置或選錯答案，但在接觸第二個相似的題目時，他們會觀察別人的選擇，進行反思，在下一次的選擇中做出正確的決定。透過這樣的重複練習，他們可以不斷反思、學習並解決問題。

其實，無論是哪一種遊戲，我們都是在陪伴孩子持續學習的過程。對於現場比較好動的孩子，在遊戲過程中，除了剛剛提到的學習特點，我們還規劃適合他們的遊戲學習。

有個趣的案例：透過繪本來討論「尊重」與「欣賞」，並運用角色扮演，讓孩子在情境中發現問題，與自己的經驗結合，學習如何尊重他人，如何勇敢地說「對不起」。

角色扮演對於幼稚園、學齡前以及國小一二年級的孩子來說，都是適合的。提供簡單的圖示或故事重點，讓孩子揣摩角色，進行詮釋與學習。對於好動的孩子，更適合透過遊戲來提升學習動機。如果只用傳統的方式，例如直接告訴他們：「我們要如何尊重別人，做錯時要說對不起」，孩子可能聽進去了，但未必會真的可以做到。

遊戲式學習不僅是玩樂，更是一種有效的學習方式

有時候，在教學現場或是家長間，會聽到：「老師，你們好像都沒有在上課，只是帶小朋友玩。」其實，這正是教育的關鍵所在。我們需要讓現場的教育工作者與家長了解，遊戲式學習不僅是玩樂，更是一種有效的學習方式。

其實孩子不只是玩樂而已，透過遊戲可以讓學習變得更有趣。針對比較好動或有情緒的孩子，透過遊戲學習的方式可以達到遊戲與學習並重的效果。

「大風吹」或「圈叉」這類娛樂性較高的遊戲，許多家長或教育工作者可能會認為這些活動只是玩樂，不適合教學。但其實，透過精心設計的遊戲，學習效果可以很高。我們需要確保遊戲目標與學習目標一致，並透過過程中的觀察及最後的反思與回饋，讓孩子們能夠整理與表達自己的學習收穫。

遊戲學習的場域選擇

在遊戲學習的設計中，除了考量學習目標，還需考量對象、人數及場地。例如「大風吹」若場地夠大，可讓15名學生參與；若場地受限，就需調整人數或改變遊戲方式。若是需要跑動的遊戲，應選擇操場等空曠區域；若是靜態遊戲，則適合在教室內進行。

針對家長如何在家中陪伴孩子遊戲，客廳或遊戲室是理想選擇，避免在擁擠或有危險物品的地方進行活動。有些社區提供交誼廳，也可以成為適合的遊戲場域。此外，戶外環境如公園或大學草坪，也能讓孩子在大自然中遊戲與學習，甚至可以結合野餐，讓親子時光更加豐富。

回顧過去的童年時光，許多孩子會相約在社區巷弄玩耍，如男孩玩紙牌遊戲、女孩跳格子等。這些簡單的遊戲不僅帶來樂趣，也能促進孩子的互動與學習。因此，無論是室內還是戶外，創造適合的遊戲環境，並確保孩子在玩樂中有所收穫，才是最重要的。