好的師生互動關係有助於孩子人際關係發展，究竟該怎麼做才能維持良好的師生關係呢？

校園中我們可以看到有的孩子跟老師像朋友一樣無話不談，這樣的相處，是自然而然，還是需要花心思來經營的呢？有時候我們可能認為這樣做對孩子而言是最好的，孩子一定很喜歡，真的是這樣嗎？

Bandura(1986)提出社會學習理論主張的三元交互決定論，認為個體的行為反應受到個人的行為、環境和認知三者交互影響。

三元交互決定論(引自Bandura,1986)

在任何孩子的學習場域，有些老師總是特別受到班上孩子的愛戴，回想我們自己的學生時期，特別喜歡哪些老師呢？我們可以透過活動反思自己擁有什麼？又有哪些需要補足？如此才能開始建構自己的師生互動方法。旭日教育基金會透過課程活動，陪伴你實作與分享，讓我們從與孩子的互動行為中，瞭解如何增進老師與孩子間的關係，從學習環境中營造孩子的學習氛圍，讓孩子與老師間建構一套屬於自己的師生互動方法。

像朋友一樣一起學習

平時我們可以先認真傾聽孩子的需求、想法使孩子感受想法被接納及重視，以及善用肢體語言、多用溫暖正向的語言、善用學生的術語等。老師也可以主動了解與關懷孩子，當我們伸出主動的手，跟著孩子一起學習他們喜歡的事情，和他們一同參與感興趣的活動，我們才有機會更進一步了解孩子的需求，協助他們探究並找到解決問題的方法。

讓我們來看看掌握哪些策略可以提升師生互動關係，一同開啟師生互動的關鍵：

- 在遊戲、歌謠、故事等策略中提升的「人際互動」內涵

- 在小組討論、多元學習探究等策略中提升的「學習互動」內涵

- 在觀察紀錄、正向語言鼓勵等策略提升的「生活互動」內涵