方法對了，就有了成功的經驗

閱讀策略分為預測策略、理解策略與提問三個部分，對於不同發展階段的孩子，我們需要善用不同的策略來規劃閱讀活動，引導孩子達成不同階段的學習目標。

舉例來說，同樣一段故事對低年級的孩子，可以透過封面或內文圖像，讓孩子看圖猜一猜故事在說些什麼？中年級的孩子，我們可以將文本裁剪成數個段落，讓孩子們試著重組文本內容，猜測故事脈絡可能是什麼？高年級的孩子則能進一步依圖像訊息，利用繪製故事圖表創作文本內容，透過「故事結構法」讓孩子更能理解文本內容所要傳達的是什麼？為了讓學員更好理解，旭日教學團隊針對不同閱讀策略，設計相關聯之學習任務活動，讓大家可以換位思考、實際操作，人人臉上可見「樂在學習」的笑容。

善用裁剪文章段落，重組文本結構

利用故事圖表發揮文本內容預測

香港華人首富李嘉誠曾說「在閱讀的過程中，我深深感受到知識改變命運。」對於學齡階段的孩子而言，除了協助他們完成任務，更重要的是帶給孩子學習成就，透過正向鼓勵引導孩子去發揮、思考及行動，讓他們有嘗試的勇氣，我們才有機會用閱讀帶孩子看見自己更多的可能性。

透過<故事結構法>繪製圖表，創作文本內容

善用連接詞發揮創意重構閱讀生命力