「閱讀」是一切學科的基礎，我們都知道閱讀能力會影響著孩子對知識的理解與吸收，閱讀教學為108課綱核心素養學習之一，首要的關鍵在培養孩子問題解決的能力。

閱讀教學與語文教學有什麼不一樣?

閱讀力的養成需要語文教學及閱讀教學並進，我們所熟知的國小階段國語課重點在於培養孩子的語文認知能力，從識字、識詞到詞句等語文學習；閱讀教學涵蓋內容則包含「理解、策略及自我監控」，研究發現，學科搭配閱讀文本的學習，

從浸潤式的學習中探究兒童閱讀學習歷程，並將各領域學習結合閱讀策略，且與國語學科連結延伸學習活動，讓不喜歡看書的孩子，提升閱讀能力，讓不同學習階段的孩子利用閱讀來堆壘學習經驗。

柯華葳(2006)閱讀歷程-搭建閱讀學習鷹架ZPD1

閱讀興趣培養，就像一場遊戲的開始

閱讀教學的第一個關鍵在於引起孩子的學習興趣，如何產生閱讀學習興趣，我們可以透過「小圍圈」的方式，分享自己平常喜歡在什麼情境下閱讀？喜歡閱讀哪一類的書籍？透過這樣的分享，可以發現，原來有哪些人喜歡跟我看一樣類型的書，還有大家喜歡邊閱讀邊做些什麼事？為我們找到更多閱讀同好的夥伴，可以更進一步的彼此交流閱讀的心得與收穫。

透過遊戲策略，開啟閱讀興趣

從孩子的「閱讀歷程」開始了解閱讀教學

不同年齡層的孩子對於同樣一本讀物會有不同的感受，這是由於發展階段的不同所致，而針對「閱讀歷程」可依不同學習發展提供有趣的活動，以引起孩子的學習興趣。

低年級的孩子學習以認知為主，聚焦在圖像、影片、簡單的故事文字；中年級的孩子進入理解階段，充滿對事物的好奇心，開始會觀察、探究，並加以驗證，以獲得文本理解；高年級孩子的閱讀能力培養，則希望能夠做到自我監督，學習欣賞評鑑，並解決問題。

資料來源：桃園市政府教育局教育電子報第101期 製圖：旭日教育基金會

同樣一本讀物，可以了解不同的閱讀歷程階段

在孩子的學習階段，你會發現有些孩子在寫作業時，會遇到對題意不理解、不會作答的情況，身為教學者的我們就能依據閱讀發展歷程判斷孩子學習的狀況，並給予適切的「閱讀策略」，來協助每位孩子搭建學習鷹架，陪伴孩子跨越學習問題。