孩子自主學習畫面

旭日教育基金會

要孩子「自主學習」,孩子就能自主學習嗎?

2022.8.1

系列一 父母的態度 父:「明偉,你是哥哥,平時要自己寫作業,養成自主學習習慣。」 明偉:「把拔,我想要拼完圖,再吃水果。」 父:「不行!要自動自發!先寫作業!」 明偉:「那我先吃完水果。」 父:「不行!先寫作業!否則要罰站!」 在日常生活裡常聽見父母對孩子不斷上演命令與妥協的戲碼,父母(教師)希望孩子學會自主學習,希望孩子獨立完成任務,希望孩子能夠這樣,期望孩子能夠那樣。但,反過來想想,父母或是老師是否已為孩子搭建適切的學習鷹架?進一步言,是否為搭建「自主學習」的鷹架? 自主學習由規律持續不斷的學習歷程組成,紐約大學學者Zimmerman認為學習者可以根據自己的興趣選擇學習內容,透過對於學習過程的覺察,修正學習策略,以達到自己想要的學習目標。 然而,自主學習不是父母或成人透過口語要求即可完成,相反地,自主學習需要成人示範與引導。父母陪著孩子一起尋找有興趣的學習主題,暫時放棄自己的主觀價值或順序,傾聽理解孩子的想法。以孩子的高度,看待被大人忽略的樂趣,哪怕學習的目標是微不足道或缺乏難度。對於學生而言,學習的目標值得投入心力、資源,就是向父母或教師宣告:「我已經開始了!」


例如,「孩子對於公園小徑角落,出現的圓形沙漏感到好奇,發現沙漏中間藏有小昆蟲,而且會攻擊螞蟻之類小動物」。此時,家長如果能陪著六七歲的孩子,以耐心、長時間持續地觀察螞蟻困在沙漏中掙扎,以及躲在沙漏底部的「詭異昆蟲」攻擊螞蟻瞬間,或試著以細枝條模擬螞蟻掙扎的狀態,引誘「詭異昆蟲」現蹤,甚至捕捉紀錄。 父母或師長的態度,是促使孩子對於「詭異昆蟲」有了解與探索動機的關鍵!如果成人以理解、認同的角度接納孩子的疑問,讓孩子覺得這是一件值得投入時間與心力的事情。孩子會試著以手邊的工具、資源,揭開「詭異昆蟲」的面紗:了解「詭異昆蟲」是蟻蛉生命發展的過程,也可以透過飼養蟻蛉的活動,建構出現在生活周遭精密且複雜的生態網絡,在孩子主動探詢的歷程,你將發現少了「獎懲、進度、教科書、上下課鈴聲」的學習活動,竟是如此豐富且持續不斷!這就是自主學習的奧妙,父母教師的理解與認同的態度,則是讓孩子願意邁開自主學習腳步的來源。


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