桌遊社群
桌遊可以這樣玩
遊戲融入學習
「遊戲」與「學習」對孩子而言是一體兩面的，是生活的一部分也是能力培養的重要環節。孩子在玩遊戲時，發生在孩子身上的變化可是比「好玩、有趣」還要多更多。
透過遊戲，我們可以幫助孩子搭建學習歷程，學習氣氛的經營、創造力的激勵，刺激思考、辯論及人與人的互動，陪伴孩子在遊戲中建立自信並摸索自己的價值觀，以達學習綜效。在此次工作坊中，我們將一同討論如何從「知道」遊戲的好，進入到讓遊戲「真實的發生」在課堂中。
語文桌遊特色
剖析兒童讀物
自製益智桌遊
共備學習教案
桌遊社群玩什麼
經典閱讀
用不同角度
認識經典書籍
桌遊設計
學習如何自製
一套客製化桌遊
讀本分析
分析故事角色
探索自己特質
桌遊送印
一同規劃設計
把桌遊帶回家
遊戲篩選
了解桌遊設計原理
挑選合適桌遊教材
實際遊戲
規劃遊戲規則
多種玩法自己決定
閱讀與遊戲的相遇－作品
紅髮安妮七卡遊戲
遊戲設計｜小雅、小蘭、小畢、Rachel
遊戲人數｜3 - 5 人
適合年齡｜7 歲以上
遊戲介紹
各個類別的卡片被弄亂了，現在正四散在各處，發揮你的記憶力與運氣，將他們蒐集回來吧！
遊戲內容物
說明書：1張
普通牌：7 大類，每類 6 張，共42張
功能牌：14張
遊戲規則
-
將所有卡片全部混洗，每個玩家發７張牌，剩餘的卡牌放中央當牌庫。
-
首先以猜拳優勝的玩家逆時鐘方向開始遊戲。
-
選取一位玩家→成功要牌→收取該牌→繼續要牌→…→沒有牌→抽取牌卡疊一張→輪下一位玩家
-
蒐集到同種類的6張牌時，立即打出獲得1分，抽一張牌回合結束。
-
當7種類別卡牌收集完時遊戲結束，分數最高的玩家獲勝。
★ 擁有功能牌者，每回合只能使用一次，使用完後抽一張牌結束回合。
金銀島桌遊
遊戲設計｜范姜惠珍、黃玉娟、林玉佩
遊戲人數｜3 - 7 人
遊戲介紹
每張卡上標示：
-
主題類型、此張卡片名稱、剩餘類型卡名稱
-
3-4人玩時，每人７張牌
-
5-7人玩時，每人５張牌
遊戲內容物
主題類型普通牌：7個主題，每一類型有7張
特有黑星星功能牌：7張
共有５６張牌卡
遊戲規則
-
首先將全部牌卡混洗，依人數每人固定發７張後，餘牌放在遊戲中央。
-
每人查看自己牌卡後，猜拳決定遊戲順序。
-
依遊戲順序每個人可以決定要使用手中黑星星牌或收集特定類型的卡牌。
-
向玩家詢問要收集類型牌的名稱，玩家若有被詢問到牌卡名稱則要拿給對方，反之沒有詢問到牌卡則拿取遊戲中央的一張餘牌。
-
向玩家使用黑星星牌卡，執行功牌卡上的功能。
-
遊戲過程中最先收集到主題類型的七張牌卡即獲勝。
美女與野獸卡牌桌遊
遊戲設計｜郭秀容、呂明英、陳巧玲、李碧珍
遊戲人數｜ 3－6 人
遊戲介紹
每張卡上標示：
-
主題類型、此張卡片名稱、剩餘類型卡名稱
-
3-4人玩時，每人７張牌
-
5-7人玩時，每人５張牌
遊戲內容物
主題類型普通牌：7個主題，每一類型有7張
特有功能牌：7張
共有５６張牌卡
遊戲規則
-
挑出7張功能牌置於桌面，其餘49 張牌卡進行洗牌。
-
將充分洗牌後的牌卡，發給在場的玩家，每人發7張。
-
將7張功能牌加入剩餘的牌卡中，並再次進行洗牌，完成後放在桌面中稱為「牌堆」。
-
遊戲開始，詢問下一個人的牌卡，例如:「請問妳有玫瑰花嗎?」，
-
若被問的人有這張牌卡，就要拿出來給玩家，接著玩家可繼續再提問。
-
直到對方沒有玩家想要的牌卡，例如: 「請問妳有溫柔嗎?」，「我沒有溫柔! 」，玩家便可從牌堆中抽一張牌，然後輪到下一個人接續玩。
心得分享
黃爺爺之家龍岡國小陪伴老師
畢O蘭老師
一年前參與第一次桌遊社群，課程中老師的介紹吸引了我，非常享受桌遊結合教學的精髓，也嘗試帶孩子進行操作，覺得當時自己不夠精熟，經由社群多次聚會，自己成長許多。
透過夥伴間不斷討論及建議，完成教案及自製遊戲的部分，此次將半年前課程銜接下去，將桌遊放入教案中，以多元的方式進行，達到最好的效果，可將所學回饋給孩子，在課堂中學到許多知識，每次都收穫滿滿地帶回到據點。
黃烈火基金會資源中心
劉O樺英文督導
當初看到主題是經典閱讀，本身自己關注繪本書籍，書與人的連結一直有在思考，未想過書與桌遊如何連結，一開始角色學習單較懵懂，原本期待製作兩份桌遊，但後來發現原來在一份桌遊是需要花很多時間了解規則、玩法、流程，中間組員也是不斷的需要彼此意見交流，經典閱讀在語言，例如帶入英文詢問動物的個性，課程氛圍及學員間相處很愉快，謝謝這次經驗得到許多靈感。
黃爺爺之家龍岡國小陪伴老師
陳O萍老師
在設計製作卡牌時，思考著若沒有軟體及設備，孩子該如何進行課程？因此，也在據點的自主時間嘗試讓孩子先繪製，從中了解是否有需要調整的地方；在撰寫教案中，夥伴彼此間分享不斷做修正，在教案撰寫要先去預想，雖有壓力腳步緊湊但成長許多。
因為桌遊跟孩子有更多連結，引導孩子看繪本或繪製圖，上次請孩子畫一位女孩，以形容角色特徵的方式引導孩子畫出，在執行桌遊過程中與孩子有更多情感連結，彼此皆有很大收穫。